Locking je živahan i bujan stil plesa koji je nastao kasnih 1960-ih. Definiran svojom kombinacijom brzih, prepoznatljivih pokreta i pauza ili 'zaključaka', jedan je od najprepoznatljivijih oblika hip hop plesa.
Etička razmatranja u prakticiranju zaključavanja:
Kao i kod bilo kojeg oblika umjetnosti, prakticiranje zaključavanja uključuje etička razmatranja. Značajno etičko razmatranje u prakticiranju zaključavanja je poštivanje kulturnih korijena plesa. Zaključavanje se razvilo unutar afroameričke zajednice u eri nakon građanskih prava i usko je povezano s poviješću i iskustvom ove zajednice. Od vitalne je važnosti da praktičari pristupaju zaključavanju s poštovanjem prema njegovom kulturnom podrijetlu, priznajući njegov značaj i povijest.
Dodatno etičko razmatranje u prakticiranju zaključavanja je osiguranje sigurnosti i dobrobiti sudionika. Vježbanje zaključavanja može uključivati fizički zahtjevne pokrete, pa je ključno da instruktori daju prioritet sigurnosti i zdravlju onih koji sudjeluju u nastavi. Pružanje poticajnog i inkluzivnog okruženja ključno je za etičku praksu pri podučavanju i prakticiranju zaključavanja.
Etička razmatranja u podučavanju zaključavanja:
Kada podučavate zaključavanje, etička razmatranja nadilaze učionicu. Instruktori imaju odgovornost educirati svoje učenike ne samo o fizičkim tehnikama zaključavanja već i o njegovom kulturnom značaju. To uključuje edukaciju učenika o povijesti, pionirima i evoluciji zaključavanja te poticanje razumijevanja njegovog društvenog i kulturnog konteksta.
Drugo etičko razmatranje u podučavanju zaključavanja uključuje izbjegavanje kulturnog prisvajanja. U kontekstu satova plesa, instruktori moraju voditi računa o mogućnosti pogrešnog predstavljanja ili zlouporabe zaključavanja kao oblika zabave bez priznavanja njegovih kulturnih korijena. Etičko podučavanje o zaključavanju zahtijeva promišljen pristup koji slavi njegovo podrijetlo i poštuje zajednice iz kojih je proizašao.
Razumijevanje individualnih iskustava i pozadina učenika također je bitno etičko razmatranje u podučavanju zaključavanja. Instruktori bi trebali stvoriti inkluzivno okruženje koje poštuje i cijeni različite perspektive i iskustva svojih učenika, njegujući osjećaj kulturnog razumijevanja i uvažavanja unutar plesnog razreda.
Zaključak:
Prakticiranje i poučavanje zaključavanja uključuje bogatu tapiseriju etičkih razmatranja, od poštovanja kulturnog podrijetla do stvaranja uključivog okruženja za učenje punog poštovanja. Prihvaćanjem ovih etičkih načela, praktičari i instruktori mogu osigurati da se živahni duh zaključavanja održava i slavi u kontekstu plesnih satova, potičući dublju povezanost s njegovom poviješću i kulturnim značajem.